Beszámoló: „Szemléletformáló volt, hogy a pedagógus ’jólléte’ mennyire fontos a pedagógiai folyamatban.”
2026. június 5–7. között rendezte meg az Eötvös József Intézet az Eltérő fejlődésmenetű gyermekek a köznevelésben: ADHD és autizmus spektrumán érintett gyerekek inkluzív oktatása című továbbképzést, amely iránt ezúttal is jelentős érdeklődés mutatkozott: összesen 72 pedagógus vett részt a programon.
A budapesti Mercure Budapest Castle Hill adott otthont a három párhuzamos csoportban megvalósuló képzésnek. A továbbképzés célja az volt, hogy a pedagógusok mélyebb ismereteket szerezzenek az autizmus spektrumán és ADHD-val érintett gyermekek sajátos nevelési igényeiről, valamint átfogó képet kapjanak az eltérő fejlődésmenet idegrendszeri hátteréről, tünettani sajátosságairól és azok pedagógiai vonatkozásairól. Külön figyelmet kapott azoknak a gyermekeknek a támogatása is, akik még nem rendelkeznek hivatalos diagnózissal, ugyanakkor viselkedésükben és fejlődésükben már megjelennek a neurodiverzitás jellemzői.
A továbbképzés az ismeretátadáson túl a szemléletformálást is középpontba helyezte. A résztvevők olyan korszerű módszertani megközelítésekkel, gyakorlati eszközökkel és valós pedagógiai helyzeteken alapuló esettanulmányokkal ismerkedhettek meg, amelyek közvetlenül alkalmazhatók a mindennapi oktató-nevelő munkában. A jó gyakorlatok bemutatása, a tapasztalatcsere és a pedagógus–diák–szülő kapcsolat fejlesztését támogató megoldások hozzájárultak ahhoz, hogy a résztvevők szélesebb perspektívából tekintsenek az inkluzív nevelés kihívásaira és lehetőségeire.
A képzés végén kitöltött elégedettségi kérdőívek alapján a résztvevők kiemelkedően pozitívan értékelték a programot. Nagyra értékelték az alkalmazott oktatási módszereket, a követelményrendszer átláthatóságát, valamint az ismeretek visszamérésének módját. Külön elismeréssel szóltak az oktatók magas szakmai felkészültségéről, a tanultak gyakorlati hasznosíthatóságáról, továbbá a szervezés és a képzési környezet színvonaláról. Többen hangsúlyozták, hogy a képzés túlmutatott az autizmus és az ADHD témakörének bemutatásán: a pszichológiai szemlélet, az önreflexió szerepe és a pedagógusi jóllét kérdései is fontos helyet kaptak a programban. Számos résztvevő úgy fogalmazott, hogy a megszerzett tudás és szemlélet különösen időszerű, hiszen a köznevelésben egyre nagyobb szükség van a neurodiverzitás tudatosítására, valamint az elfogadó és támogató pedagógiai gyakorlatok elterjesztésére.